جاكرتا – لا يزال أمام إندونيسيا الكثير من العمل المهم الذي يتعين القيام به في الذكرى الحادية والثمانين لاستقلالها ومن أهمها التفاوت التعليمي بين المناطق. وباعتبارها دولة مترامية الأطراف فإن حل كل مشكلة بما في ذلك التعليم ليس بالأمر اليسير.

لذلك يأمل رئيس الجمعية المحمدية إروان عقيب أن يبدأ سعي إندونيسيا الطموح لتصبح واحدة من أكبر خمس اقتصادات في العالم بالقضية الأساسية وهي التعليم.

قال يوم الثلاثاء (11\8) “لكن في الواقع انهارت هذه الرؤية الكبرى فجأة أمام جدار سميك من التفاوت الإقليمي”. يعتقد أن هذا التفاوت التعليمي الإقليمي يثير تساؤلات جوهرية حول كيفية تلبية الحاجة الملحة لتعلم البرمجة والروبوتات وتطوير الذكاء الاصطناعي.

أكد على ضرورة عدم الاكتفاء بالتحسينات المادية للمدارس. بل يجب أيضًا دعم إمكانية الوصول إليها كإنشاء الطرق والجسور وخدمات النقل وهو ما يرى أنه لا يزال يمثل تحديًا كبيرًا لإندونيسيا المستقلة.

قال “إن الترويج لمنهج دراسي قائم على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات دون بنية تحتية رقمية ومادية متكافئة هو وهم خطير. هذه السياسة تهدد بتوسيع الفجوة”.

يدعو إلى إصلاح جذري لتوزيع فرص الوصول موضحًا أن الطموح التكنولوجي لن يؤدي إلا إلى خلق طبقة جديدة في نظام التعليم الإندونيسي المستقل.

أضاف “نخبة رقمية ستتقدم نحو المستقبل وأغلبية مهمشة ستتخلف عن الركب”.

بناء جيل رقمي دون التخلي عن الإنسانية

يرى أنه إذا كان التركيز منصبًّا بشكل مفرط على التفكير التقني والرياضي في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات فقد ينتج ذلك بشرًا آليين بارعين في التكنولوجيا الرقمية لكنهم عاجزون عن الاهتمام بالإنسانية.

يقول “نحن لا نصنع جيلًا من الروبوتات الذكية منطقيًا لكنها تفتقر إلى التعاطف وتعمي بصيرتها الأخلاقية وتنفصل عن الواقع الاجتماعي المحيط بها. إن التكنولوجيا بدون بوصلة أخلاقية هي مستقبل بائس”.

ويعتقد أن التعليم الذي يعزز التفكير في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات يجب أن يكون متوازنًا مع العلوم الاجتماعية والإنسانية. فحتى تصبح التكنولوجيا محركًا للمستقبل تصبح العلوم الاجتماعية ضابطًا أخلاقيًا يمنعها من الاصطدام بالإنسانية.

وأكد أن دمج مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات مع الفنون والأدب والتاريخ والفلسفة ليس تراجعًا. ويأمل أن يتمكن الطلاب بفضل الذكاء الاصطناعي من تصميم العدالة الاجتماعية لا مجرد السعي وراء الكفاءة الصناعية.

وضع المعلمين في صميم الاهتمام: لا تضعوهم على الهامش

إن التفاوت الإقليمي ليس إلا وجهًا واحدًا من العملة نفسها. أما الوجه الآخر الذي لا يقل خطورة فهو مصير المعلمين.

قال “من المستحيل أن نتوقع ولادة جيل ذهبي إذا استمر هؤلاء البناة للحضارة في التهميش والعيش في قلق دائم: كيف نضمن بقاءنا غدًا؟”.

الحقيقة أن حياة العديد من المعلمين في أماكن كثيرة لا تزال بعيدة كل البعد عن الرخاء. فالراتب الشهري للمعلم لا يتجاوز 500 ألف روبية إندونيسية وهو أقل بكثير من أجر العامل اليدوي.

وأضاف “في ظل المتطلبات الإدارية المتزايدة وعبء المناهج الدراسية المتغيرة باستمرار يجبر المعلمون على أن يصبحوا أبطالًا مجهولين بالمعنى السلبي للكلمة”.

قال “لا يمكننا بناء صرح رؤية إندونيسيا الذهبية 2045 الطموح إذا بقيت أسسه الأساسية وهي رفاهية المعلمين وجودة تعليمهم هشة وضعيفة”.

مع ذلك يقدّر إروان استجابة وزارة التعليم الابتدائي لهذه القضية من خلال تطبيق برنامج “التعليم الجيد للجميع” على الرغم من أن هذا البرنامج الناشئ لم يطبّق بالكامل بعد.

لذا يجب ألا يقتصر الاحتفال بالذكرى الحادية والثمانين لاستقلال إندونيسيا هذا العام على مجرد احتفالٍ رمزي بل يجب أن يتناول أوجه عدم المساواة المختلفة القائمة.

يأمل إروان ألا تكون السيادة والعدالة والازدهار مجرد شعاراتٍ تردد في الخطابات الرسمية أو تعلّق على جوانب الطرق.