بوغور – يتطلب التحول في التعليم الشامل ليس فقط توفير فرص التعلم لجميع الأطفال. بل وتعزيز قدرات المعلمين على مواجهة تحديات التطورات التكنولوجية. لذلك يشجع معلمو مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة (أي التربية الخاصة) على أن يكونوا روادًا للتحول الرقمي. لكي يصبح الطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة أكثر استقلالية واستعدادًا للمستقبل.
ينفذ هذا الجهد من خلال برنامج تطوير كفاءات معلمي التربية الخاصة في قطاع مهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الذي تنظمه مديرية معلمي التعليم الثانوي والتربية الخاصة لوزارة التعليم الابتدائي في بوغور في الفترة من 14 إلى 17 يوليو 2026.
يعدّ هذا البرنامج جزءًا من استراتيجية الحكومة لتعزيز كفاءة معلمي التربية الخاصة لا سيما في استخدام التكنولوجيا الرقمية كوسيلة تعليمية وأداة لتنمية مهارات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
وأكدت ريتا براناواتي الموظفة الخاصة لوزير التعليم الابتدائي لشؤون التعليم الشامل والمنصف في المناطق النائية أن معلمي التربية الخاصة يؤدون دورًا استراتيجيًا في إنشاء فرص نمو وتطور للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة.
صرحت ريتا بأن مهنة معلم التربية الخاصة ليست مجرد وظيفة بل هي تفانٍ يتطلب عناية وصبرًا والتزامًا كبيرًا.
قالت “لا يختار الكثيرون تكريس أنفسهم لمدارس ذوي الاحتياجات الخاصة. لذا فإن تفاني معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة أمرٌ يستحق الثناء”.
تأمل أن لا يقتصر التدريب على تحسين المهارات التقنية فقط. بل أن يخرّج أيضًا معلمين قادرين على قيادة الابتكار التعليمي في مدارسهم.
وأضافت ” أن يكون المعلمون قادرين على إحداث التغيير حتى تظهر ممارسات جيدة تدعم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بشكل متزايد”.
أوضح مدير التعليم الثانوي والتربية الخاصة عارف جمالي أن تحسين كفاءة المعلمين يجب أن يسير جنبًا إلى جنب مع تطوير بيئة تعليمية توفر مساحة أكبر للطلاب لإظهار إبداعهم وإمكاناتهم.
أكد أن العديد من أعمال الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة لا تعرف إلا داخل البيئة المدرسية. ومن المتوقع أن تصل هذه الأعمال.
قال “الهدف الرئيسي من هذه المنصة ليس مجرد بيع المنتجات بل الاعتراف بقدرة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة على إنتاج أعمال عالية الجودة وذات قيمة”.
